Reflectie drama

 Inleiding 

Er zijn veel verschillende functies voor dans en theater in de samenleving. Zo danst iemand misschien om zijn emoties te tonen, of om zich te kunnen uiten aan de buitenwereld. Vaak gebruiken mensen theater om iets door te vertellen wat hij/zij ooit heeft meegemaakt of juist iets laten tonen wat nog niet is meegemaakt en wat nog vrij nieuw is in deze maatschappij. Je hebt mensen die leren van een theaters stuk of kijken na het theater stuk anders tegen het leven aan. Het vak drama betekend voor mij; emotie tonen op verschillende manieren. Ik vind het zelf erg lastig om mijn emoties te laten zien, daarom vind ik het vak drama best moeilijk. Het feit dat je bijvoorbeeld opeens heel vrolijk moet doen, vind ik vaak nog spannend als er andere mensen bij zijn. Ook bij extreem verdrietig voel ik mij niet op mijn gemak. Tijdens deze cursus heb ik geleerd hoe je je moet inleven in de persoon en hoe je dan beter je emoties kunt laten zien in een toneelstuk. Ik heb geleerd hoe je het publiek moet “afdekken” van jouw rol. Ik vind het fijn dat ik dit heb geleerd, want zo kan ik beter omgaan met het tonen van mijn emoties tijdens drama.

A)  Feedback op het scèneplan en het theatrale product van één andere subgroep 

Naam student: Lisa de Vries                                                                      

Werkvorm: combinatiespel 

Namen groepsleden:  Sefa, Laila, Gülden,  Wassima

Het scèneplan voor deze presentatie vormt een goede basis voor deze presentatie	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:
Iedere student speelt een theatrale rol in de presentatie;	Ja/Nee
Spelers/dansers zijn goed voorbereid, geconcentreerd en vallen niet uit hun rol;	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Jullie weten goed wat je moet zeggen, jullie blijven serieus.
Er is een goede samenwerking op toneel: spelers/dansers zijn goed op elkaar afgestemd en ingespeeld;	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Leuk toneelstukje, af en toe praten jullie door elkaar heen.
De presentatie is een afgerond geheel met een duidelijk begin en einde;	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Je kunt goed zien dat er een begin en een einde is. Goedzo!
De speelruimte wordt optimaal gebruikt;	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Het is een kleine speelruimte, jullie gebruiken de ruimte die jullie hebben goed.
Kleding en attributen, decor, muziek/geluid zijn passend en versterken het spel;	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Jullie gebruiken materialen om jullie werkvorm te ondersteunen.
Er is nagedacht over positie en ‘rol’ van het publiek (receptie) tijdens de voorstelling;	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Jullie spreken allemaal in de richting van de camera. Jullie weten waar de positie van het publiek zich bevindt.
De presentatie is afgestemd op de doelgroep (= een basisschoolgroep of -bouw)	Onvoldoende	Voldoende	Goed
Motivatie:	Jullie gebruiken soms nog wel eens te lastige woorden voor kinderen op de basisschool.

* Hieronder ziet u een feedback van een medestudent op het instructie filmpje van mijn groepje.

 Melanie Baggerman 1A

Namen groepsleden: Michelle, Melle, Pim, Saskia, Lisa Beoordeelt door: Het scèneplan voor deze presentatie vormt een goede basis voor deze presentatie

Motivatie: Het sceneplan en de instructiefilm is heel duidelijk. Er wordt in de film een stukje voorgelezen uit het boek en het boek wordt ook geïntroduceerd. Ik vind dat het sceneplan iets meer gebruikt mocht worden in het filmpje, omdat het mij niet helemaal duidelijk werd wat het verband was tussen het boek en het hoorspel. Wel vind ik dat het allemaal heel mooi en verzorgd is gemaakt!

Iedere student speelt een theatrale rol in de presentatie;

Spelers/dansers zijn goed voorbereid, geconcentreerd en vallen niet uit hun rol;

Motivatie: Iedereen speelt mee in de film, en iedereen zegt iets.

Er is een goede samenwerking op toneel: spelers/dansers zijn goed op elkaar afgestemd en ingespeeld;

Motivatie: Niet iedereen speelt evenveel. Dat kan komen doordat de ene het makkelijker vindt om te spelen dan de andere. Het is niet storend voor het spel.

De presentatie is een afgerond geheel met een duidelijk begin en einde;

Motivatie: Ik vind het filmpje erg goed in elkaar gezet en erg verzorgd eruit zien.

De speelruimte wordt optimaal gebruikt;

Motivatie: Had nog iets meer naar links en rechts kunnen gaan. Maar het was wel rustig kijken nu.

Kleding en attributen, decor, muziek/geluid zijn passend en versterken het spel;

Motivatie:  Had iets groter en meer overdreven mogen worden

Er is nagedacht over positie en ‘rol’ van het publiek (receptie) tijdens de voorstelling;

Motivatie: Er wordt erg goed naar het publiek gespeeld.

De presentatie is afgestemd op de doelgroep (= een basisschoolgroep of -bouw)

Motivatie: Mag nog iets beknopter en eenvoudiger. Voor ons was het wel goed te volgen.

B. Verwerking van feedback.

Naam student: Lisa de vries                                                      

Werkvorm: hoorspel

Namen groepsleden: Michelle, Melle, Pim en Saskia

Samengevat gaat de feedback die we hebben ontvangen op ons scèneplan over:

Het instructiefilmpje die mijn groepje en ik hebben gemaakt. Dit instructiefilmpje gaat over de werkvorm hoorspel.

Hierin kan ik me vinden:

in de feedback werd het volgende aangegeven “ Het sceneplan en de instructiefilm is heel duidelijk. Er wordt in de film een stukje voorgelezen uit het boek en het boek wordt ook geïntroduceerd.”

Motivatie:

Ik kan me vinden in de motivatie van Melanie, hierbij geeft zij aan dat er wordt voorgelezen uit het boek die wij hebben gekozen in het instructiefilmpje, dit vond ik zelf ook een goed punt in ons instructiefilmpje.

Hierin kan ik me niet vinden:

In de feedback werd het volgende aangegeven”  Had iets groter en meer overdreven mogen worden” bij de vraag: Kleding en attributen, decor, muziek/geluid zijn passend en versterken het spel;

Motivatie:

Bij het hoorspel kun je natuurlijk attributen gebruiken, nu hebben wij attributen gebruikt alleen hebben wij deze achter de schermen gebruikt (bijvoorbeeld om geluid te maken in het begin van het filmpje). Verder hadden wij niet veel materialen nodig om een decor te bouwen, omdat je dit zonder decor kunt uitvoeren.

*Op grond van de ontvangen feedback zou ik het scèneplan een volgende keer op deze wijze aanpassen:

Ik zou de volgende keer meer het sceneplan naar voren laten komen in het instructiefilmpje, zodat de kijkers van het filmpje begrijpen dat dit sceneplan van belang is, om een goed doel voor ogen te zien.

Samengevat gaat de feedback die we hebben ontvangen op ons theatrale product hierover:

Het gaat erover hoe wij ons theatrale product hadden uitgevoerd voor een zwart scherm zodat de kijkers dat al een idee gaf van het instructie filmpje.

Hierin kan ik me vinden:

In de feedback werd het volgende aangegeven” Leuk dat jullie de geluiden ook echt maakten, dit was natuurlijk erg toepasselijk op jullie werkvorm.”

Motivatie:

Ik kan mij hierin vinden, de geluiden zijn een groot onderdeel bij het hoorspel. We wilden goed kunnen laten horen/zien wat het hoorspel nu betekende.

Hierin kan ik me niet vinden:

In de feedback werd het volgende aangegeven ”Ik vond het iets te langdradig. Verder wel goed over nagedacht. “

Motivatie:

Ik kan mij hier niet in vinden, omdat bij elke uitleg die was gegeven wij een voorbeeld hadden. Bij de voorbeelden hoorden natuurlijk ook uitleg, zonder uitleg zou je namelijk niet/minder goed begrijpen hoe je het hoorspel het best kunt uitvoeren.

*Op grond van de ontvangen feedback zou ik het theatrale product een volgende keer op deze wijze aanpassen:

Als het mogelijk is om de uitleg korter en krachtiger uit te leggen dan zou ik dit de volgende keer aanpassen.

C. feedback op de instructiefilm van één ander subgroep; reflectie op de eigeninstructiefilm en de samenwerking

De film is een goed middel om aankomende leerkrachten te ondersteunen bij het aanbieden van een drama/dans werkvorm voor een bovenbouwgroep van 25 – 30 leerlingen	Onvoldoende	Voldoende		goed
Motivatie:	Ja, de informatie is ruim voldoende en heel duidelijk.
Duidelijk wordt hoe een aankomende leerkracht deze drama/ dans werkvorm aan kan bieden aan een bovenbouw klas van het basisonderwijs: Een leek zou door de getoonde stappen te volgen tot een dergelijke uitvoering van de werkvorm moeten kunnen komen	Onvoldoende	Voldoende		goed
Motivatie:	Ja, jullie geven van elke werkvorm goede voorbeelden.
In de film is de onderstaande informatie verwerkt:  •       De naam van de werkvorm, met een korte toelichting van de werkvorm •       Mogelijke lesdoelen  (zie dramadoelstellingen H2.2 van het dramaboek ‘Kijk op Spel’) •       Welke bron is gekozen n.a.v. het thema van de Kinderboekenweek van dit jaar •       Hoe deze bron is verwerkt in de uitvoering van de werkvorm •       Welke voorbereidingen er nodig zijn om deze werkvorm met 25 – 30 leerlingen uit te voeren	Onvoldoende		Voldoende	goed
Motivatie:	Alle informatie was terug te vinden in het filmpje.
In de film is de onderstaande informatie verwerkt       Wie welke productierol op zich heeft genomen.          De datum     Het doel van de film (Beroepsproduct 1.1.1 Drama)     De naam van de Hogeschool.	Onvoldoende		Voldoende	goed
Motivatie:	Ook deze informatie zat in het filmpje.
Alle deelnemers van een subgroep zijn zichtbaar aanwezig in de film en spelen een rol.	Onvoldoende		Voldoende	goed
Motivatie:	Ja, alle spelers zijn zichtbaar aanwezig en spelen een rol in de film.
In de instructiefilm zijn de volgende ‘scenes’ te herkennen:	Onvoldoende		Voldoende	goed

•       De werkvorm-in-werking-scene Studenten laten de werkvorm zien, zoals deze na de voorbereiding en oefening, in de klas uitgevoerd kan worden. •       De detail-scenes  In een aantal heel korte scenes, laat steeds een detail zien waar je bij de uitvoering van de werkvorm in een bovenbouwgroep, op moet letten. Zie het boek ‘Kijk op Spel’ voor deze informatie.
Motivatie:	Alle scenes zijn in de film te herkennen.
De film heeft een prettig tempo en is boeiend, prikkelend voor de doelgroep.	Onvoldoende	Voldoende	goed
Motivatie:	Er wordt heel duidelijk gesproken en het tempo van spreken is goed. Wel is het filmpje wat te lang. Ik zou als tip geven de informatie wat in te korten en niet overal heel diep op in te gaan.
Op de instructiefilm heeft de student middels een quadblogsessie van medestudenten commentaar ontvangen en verwerkt. Het commentaar wordt geschreven op basis van de bovenstaande punten.	Jullie hebben veel informatie duidelijk verwerkt in jullie filmpje. Wellicht zelfs iets te veel informatie, wat mijn enige kritieke punt is op het filmpje. Verder wisselen jullie goed af tussen theorie en voorbeelden. Ook zijn de werkvormen luid en duidelijk vermeld in de instructiefilm. Goed gedaan!
Motivatie:
De film duurt tussen de 4 en 5  minuten.	Nee, langer dan 5 minuten.

----------------------------------------------------------------------------

Reflectie instructiefilmpje Ik vind het instructiefilmpje goed in elkaar overlopen. Je ziet af en toe een stukje hoorspel en dan een stukje uitleg.  Er worden veel werkvormen laten zien en uitgelegd. Ik vond het prettig om met mijn groepje samen te werken. Iedereen wist wat hij/zij moest doen, ik denk dat het handig is om van te voren de volgende keer te bespreken wie wat doet. Er waren nu af en toe groepsleden die meer deden dan andere. Ik vind dat je dit kunt oplossen door te praten met elkaar. Uiteindelijk is dit een leerpunt voor mij om de volgende keer meer te laten zien van mij zelf omdat ik graag ook initiatief wil tonen.  Het filmpje hebben we in één dag kunnen op nemen. Dit was onder een tussenblok van 2 uur. We hadden ruim te tijd om ons filmpje te maken.